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Desenvolvimento sustentável Educação para o Desenvolvimento Sustentável Education for Sustainable Development Higher Education Sustainable development Sustainable development goals

The sustainable development goals in higher education curricula: Where we are and where we need to go

Formal, non-formal and informal education must be reformulated to foster a sustainable society. However, it is paramount to recognize the barriers that hinder the promotion of education for sustainable development, namely the lack of teacher training in this field and even the lack of understanding of sustainability issues among higher education teachers

© Ana Marta Aleixo, UCP, 2022


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There are only 8 more years to fulfil the 2030 agenda (2015-2030). This agenda resulted from the Rio+20 Conference held in 2012 which set a fifteen-year plan for sustained economic growth, social development, and environmental protection, including 17 Sustainable Development Goals (SDGs). A global strategy aimed at responding to world problems dating back to the 1960s and 1970s.

Research has been conducted in recent years on the incorporation of the SDGs in higher education curriculum, particularly within optional units in undergraduate courses.  The study[1] presented here reports a critical analysis of the inclusion of SDGs in Portuguese higher education institutions (HEIs) based on the analysis of 2556 courses in 2020.

The results reveal considerable variation in the integration of education for sustainable development (ESD). More specifically:

Figure 1: Results of the study by Aleixo et al. (2020)

Although it is recognized that higher education institutions can become more sustainable if they address SDGs, several studies have not only shown that they are not yet visible in transversal institutional activities, e.g., on campus, in research etc., but that their inclusion in teaching activities is also very limited.

ESD and SDGs should be integral to all undergraduate curricula and consistent with the mission and strategic vision of HEIs.

Formal, non-formal and informal education must be reformulated to foster a sustainable society. However, it is paramount to recognize the barriers[2] that hinder the promotion of ESD, namely the lack of teacher training in this field and even the lack of understanding of sustainability issues among higher education teachers.

List of Acronyms:

ESD – Education for sustainable development

HEIs – Higher education institutions

SDG – Sustainable development goals


References:

[1] Aleixo, A.M., Azeiteiro, U.M., Leal, S., 2020. Are the sustainable development goals being implemented in the Portuguese higher education formative offer? Int. J. Sustain. High Educ. 21 (2), 336–352. https://doi.org/10.1108/IJSHE-04-2019-0150

[2] Igene-Agbedahin, A. (2019). Sustainable Development, Education For Sustainable Development (ESD), Agenda 2030. Sustainable Development. https://doi.org/10.1002/sd.1931

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Os objetivos de desenvolvimento sustentável nos currículos das instituições de ensino superior: onde estamos e para onde queremos ir

© Ana Marta Aleixo, UCP, 2022

Faltam apenas 8 anos para a concretização da agenda 2030 (2015-2030), que resulta da Conferência Rio+20 realizada em 2012 e que se pretendia, num plano de quinze anos, o crescimento económico sustentado, o desenvolvimento social e a proteção ambiental, incluindo 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Uma estratégia global que surge como resposta à resolução dos problemas mundiais que principiaram na década de 60 e 70.

Nos últimos anos surgem investigações sobre essa incorporação no currículo do ensino superior, nomeadamente no âmbito de unidades curriculares facultativas, principalmente nos cursos de licenciatura. O estudo[1] que se pretende aqui apresentar refere-se a uma análise critica da inclusão dos ODS nas instituições de ensino superior (IES) Portuguesas e resultou da análise de 2556 cursos no ano de 2020.

Os resultados mostram que a integração para a educação para o desenvolvimento sustentável (EDS) varia consideravelmente, sendo que:

Figura 1: Resultados do estudo de Aleixo et al. (2020

Alguns autores reconhecem que os ODS podem servir de oportunidade para alcançar a sustentabilidade no ensino superior, no entanto vários estudos relatam que essa incorporação não é transversal a todas as atividades para além do ensino; mesmo no que se refere ao ensino, a implementação é ainda bastante residual.

A ESD e os ODS devem ser introduzidos nos currículos de licenciatura de uma forma transversal, e os currículos consistentes com a missão e visão estratégica das IES.

É urgente reformular os currículos para uma sociedade sustentável, através da educação formal, não-formal e informal, no entanto é primordial reconhecer as barreiras[2] que impedem os docentes de uma ação pedagógica para a EDS, nomeadamente a sua falta de formação ou até falta de compreensão sobre as questões da sustentabilidade.

Lista de Acrónimos:

EDS – Educação para o desenvolvimento sustentável

IES – Instituições de ensino superior

ODS – Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Referencias:

[1] Aleixo, A.M., Azeiteiro, U.M., Leal, S., 2020. Are the sustainable development goals being implemented in the Portuguese higher education formative offer? Int. J. Sustain. High Educ. 21 (2), 336–352. https://doi.org/10.1108/IJSHE-04-2019-0150.[2]

[2] Igene-Agbedahin, A. (2019). Sustainable development, Education for Sustainable Development, and the 2030 Agenda for Sustainable Development: Emergence, efficacy, eminence, and future. Sustainable Development27(4), 669-680



Citar este post
Ana Marta Aleixo (2022, 4 Julho). The sustainable development goals in higher education curricula: Where we are and where we need to go. Desenvolvimento Humano Integral. Recuperado em 24 de Fevereiro de 2024, de https://doi.org/10.58079/nkuv

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